UDTR — Radar mondial des droits de la Nature

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E JUSTIÇA CLIMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PARTICIPAÇÃO INFANTIL E OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Identification

Clé publique

radar:r-b22bed9a2f102159dd567a509159b14e

Auteurs

Wanderson Pinheiro · Francisca da Silva Cirqueira Duarte · Isaías Rodrigues Da Silva · Henrique de Souza Lima Júnior · Raniere Alves Rodrigues · Bruno Mendes Cirqueira · João Rodrigues Ferreira Filho · Jady Kamilly Pereira Brito · Marcos Antônio Negreiros Dias

Année déclarée

2026

Langue déclarée

pt

Type source

article

Première détection

2026-11-14T09:13:52.588516+00:00

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2026-11-14T09:13:52.588516+00:00

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Institutions déclarées par la source

Universidade Federal do Tocantins · Universidade Estadual de Goiás · Instituto Federal do Tocantins

Pays d’affiliation déclarés

BR

Résumé documentaire — langue originale

As crises ambientais e climáticas afetam desigualmente grupos sociais e territórios, tornando necessária uma formação socioambiental crítica desde os primeiros anos de vida. Entretanto, práticas educativas centradas em conservação e mudanças comportamentais individuais podem limitar a compreensão das causas estruturais dos problemas e a atuação das crianças. Este estudo objetivou analisar as evidências científicas sobre formação socioambiental e equidade climática na primeira infância, identificando práticas pedagógicas, formas de agência das crianças e conexões com a Agenda 2030. Realizou-se uma revisão de escopo, orientada pelo PRISMA. Foram identificados 1.376 registros, dos quais 27 compuseram o corpus final. Os dados foram examinados mediante análise de conteúdo temática de Bardin, resultando em quatro categorias. Os resultados evidenciaram a predominância de hortas, arborização, contato com a natureza, reciclagem e economia de recursos. Apesar de favorecerem conhecimentos ecológicos e atitudes de cuidado, essas práticas raramente incorporaram desigualdades territoriais, distribuição dos riscos e tomada de decisão pelas crianças. Verificou-se, ainda, maior presença discursiva das metas globais do que sua integração ao currículo. Conclui-se que o avanço do campo exige formação docente, intencionalidade pedagógica, escuta das crianças, articulação comunitária e práticas contínuas que relacionem sustentabilidade, equidade e ação coletiva.

Identifiants

OPENALEX

https://openalex.org/W7203871747

DOI

10.70773/revistatopicos/787250574

Repères documentaires

Famille documentaire

article

Types déclarés par les sources

article

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Sources

OpenAlex · Document 1

• Document · https://doi.org/10.70773/revistatopicos/787250574

Statut documentaire

Pertinence à examiner

Bibliothèque

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