UDTR — Radar mondial des droits de la Nature

Der Apfelring mit Biss. Auf dem Weg zu einer transformativen Bildung in nachhaltiger Entwicklung

Identification

Clé publique

radar:r-87e4cddba9612653de26575cb9421d37

Auteurs

Markus Rehm · Michelle Hermann · Katharina Kalcsics · Stefanie Rinaldi · Fabio Schmid · Markus Wilhelm

Année déclarée

2026

Langue déclarée

de

Type source

article

Première détection

2026-11-13T12:44:56.528075+00:00

Dernière observation des métadonnées

2026-11-13T12:44:56.528075+00:00

Dernière vérification HTTP

Non effectuée

Résumé documentaire — langue originale

Der Beitrag verknüpft bildungstheoretische Ansätze transformativer Bildung mit einer fachlichen und überfachlichen Perspektive auf nachhaltige Entwicklung und führt diese in einem didaktisch nutzbaren Modell zusammen: dem „Apfelring mit Biss“. Aus bildungstheoretischer Sicht darf Bildung im Kontext nachhaltiger Entwicklung nicht als steuerndes Instrument zur Erreichung vorab definierter Ziele verstanden werden, sondern als offener Prozess der Selbst- und Weltaneignung. In diesem Prozess setzen sich Lernende mit Komplexität, Kontroversität und Emotionalität auseinander, reflektieren Wertorientierungen sowie ethische Fragestellungen und erkunden unterschiedliche Handlungsoptionen. Die hierfür notwendige fachliche Grundlage kann als Bildung in Nachhaltiger Entwicklung konzeptualisiert werden, die bestehende Konzeptionen von BNE ergänzt. Als zentraler fachlicher Bezugspunkt wird dabei die Nachhaltigkeitswissenschaft ausgewiesen. Zur didaktischen Umsetzung wird mit dem Apfelring eine Gestaltungshilfe vorgeschlagen, welche die theoretische Perspektive in eine (über-)fachliche Struktur übersetzt. Diese macht sowohl planetare Belastungsgrenzen als auch sozioökonomische Mindeststandards sichtbar. Lehrkräfte können auf der Grundlage des Apfelrings Lernräume gestalten, in denen wissenschaftliche, ethische und gesellschaftspolitische Dimensionen multiperspektivisch miteinander verknüpft werden. Anhand von Beispielen zu globaler und nationaler Verteilungsgerechtigkeit wird illustriert, wie der Apfelring zur didaktischen Bearbeitung kontroverser Themen genutzt werden kann. Das Modell fungiert damit als erste konzeptionelle Annäherung an eine (Fach-)Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft und schlägt eine Brücke zwischen theoretischer Reflexion und praxisnaher Unterrichtsgestaltung.

Identifiants

OPENALEX

https://openalex.org/W7134920004

DOI

10.31244/dds.2026.01.02

Repères documentaires

Famille documentaire

article

Types déclarés par les sources

article

Éditeurs

Waxmann

Les mentions d’entités ne constituent pas une preuve de reconnaissance juridique. La juridiction étudiée est distincte du pays d’affiliation des auteurs.

Sources

OpenAlex · Document 1

• Document · https://doi.org/10.31244/dds.2026.01.02

Statut documentaire

Pertinence à examiner

Bibliothèque

Cette identité n’est pas encore intégrée à la Bibliothèque juridique.