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Education for Sustainability: Developing Ecocritical Literature Circles in the Student Teacher Classroom

Identification

Clé publique
doi:10.2478/dcse-2019-0002
Auteurs
Lykke Guanio-Uluru
Année déclarée
2019
Langue déclarée
en
Type source
article
Première détection
2026-11-09T19:09:44.465779+00:00
Dernière observation des métadonnées
2026-11-09T19:10:37.333353+00:00
Dernière vérification HTTP
Non effectuée

Institutions déclarées par la source

Western Norway University of Applied Sciences

Résumé documentaire — langue originale

Abstract How can student-teachers learn efficient ways to encourage sustainability thinking in their pupils and fulfil the competence aims on sustainability outlined in national subject curriculums as a response to UNESCO’s programme on Education for Sustainable Development, ESD? The core hypothesis of this project was that tailored literature circles, focused on the ecocritical aspects of literary texts, would make student-teachers aware of how they can use literature as a process to reflect on sustainability. This would enable them to incorporate sustainability thinking into their own teaching practices. The project’s tailoring of the standard literature circle roles (Daniels 1994, 2002, 2006) involved the design of reading roles that highlighted ecocritical and generic aspects of the studied texts and the application of an analytical matrix developed by literary scholars researching the representation of nature in children’s and young adult literature. This article presents the results of a small-scale study testing the ecocritical literature circles approach and its impact on student-teachers’ conception of their own ability to meet the competence aims on sustainability in their teaching. The intervention included lectures on ecocriticism and on the posthuman debate prior to the literature circles and student feedback through pre- and post-circle questionnaires. It was implemented in the teacher-training classroom, working with dystopian science fiction texts for young adults. These texts present the reader with visions of the future. The study showed that the ecocritical literature circles, and in particular the ecocritical reading roles, were considered useful by the participating student-teachers. The participants also reported a significant increase in confidence relative to their own ability to discuss sustainability issues with their pupils.

Identifiants

OPENALEX
W2952519957
DOI
10.2478/dcse-2019-0002
OPENAIRE
doi_dedup___::95e05521d3a0ee8ae97d489fe87c8463

Repères documentaires

Famille documentaire
Doctrine
Types déclarés par les sources
Article · article

Les mentions d’entités ne constituent pas une preuve de reconnaissance juridique. La juridiction étudiée est distincte du pays d’affiliation des auteurs.

Sources

OpenAIRE · Document 1

OpenAlex · Document 1 · Document 2

Relations bibliographiques documentées

Références et liens déclarés par les sources ; ils ne constituent pas une preuve juridique ni une qualification UGLC. Affichage limité à 20 références sortantes.

2 références entrantes au sein du corpus détecté

Provenance des champs documentaires

Les valeurs étayées et les valeurs de provenance non résolue sont séparées. Une provenance bibliographique ne valide aucune affirmation juridique.

Titre
Étayé par une source documentaire
Publication
Étayé par une source documentaire
Auteurs
Étayé par une source documentaire
Type documentaire
Étayé par une source documentaire
Juridiction
Non renseigné
Cour
Non renseigné
Autorité émettrice
Non renseigné
Éditeur
Non renseigné
DOI
Étayé par une source documentaire
ISBN
Non renseigné
Identifiant officiel
Non renseigné
URL source
Étayé par une source documentaire
Statut déclaré par la source
Non renseigné
Modification / abrogation
Non renseigné

Citer cette référence

Lykke Guanio-Uluru. Education for Sustainability: Developing Ecocritical Literature Circles in the Student Teacher Classroom. 2019. https://doi.org/10.2478/dcse-2019-0002

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APA
Lykke Guanio-Uluru. (2019). Education for Sustainability: Developing Ecocritical Literature Circles in the Student Teacher Classroom. https://doi.org/10.2478/dcse-2019-0002
Chicago
Lykke Guanio-Uluru. Education for Sustainability: Developing Ecocritical Literature Circles in the Student Teacher Classroom. 2019. https://doi.org/10.2478/dcse-2019-0002
ISO 690
Lykke Guanio-Uluru. Education for Sustainability: Developing Ecocritical Literature Circles in the Student Teacher Classroom. 2019. https://doi.org/10.2478/dcse-2019-0002

UDTR — Bibliothèque juridique mondiale des droits de la Nature. Education for Sustainability: Developing Ecocritical Literature Circles in the Student Teacher Classroom. Notice documentaire: https://www.declarationuniverselledesdroitsdelarbre.org/global-rights-of-nature-radar/reference/r-6d16d74063b58ebb68e603cc92a5314c/ · Dernière vérification HTTP : non effectuée

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Provenance par champ et version de la notice

Version c8eef25f8a8e227f · udtr-reference-1.1.2

Titre
OpenAIRE · source · 2026-11-09T19:10:37.333353+00:00
OpenAlex · source · 2026-11-09T19:09:44.465779+00:00
Auteurs
OpenAIRE · source · 2026-11-09T19:10:37.333353+00:00
OpenAlex · source · 2026-11-09T19:09:44.465779+00:00
Plusieurs valeurs déclarées ; divergence conservée.
Année
OpenAIRE · source · 2026-11-09T19:10:37.333353+00:00
OpenAlex · source · 2026-11-09T19:09:44.465779+00:00
Identifiants
OpenAIRE · source · 2026-11-09T19:10:37.333353+00:00
OpenAlex · source · 2026-11-09T19:09:44.465779+00:00
Plusieurs valeurs déclarées ; divergence conservée.
URL source
OpenAIRE · source · 2026-11-09T19:10:37.333353+00:00
OpenAlex · source · 2026-11-09T19:09:44.465779+00:00
ORCID déclarés des auteurs
OpenAlex · source · 2026-11-09T19:09:44.465779+00:00

L’historique porte sur les métadonnées de la notice, sans certifier l’état du droit.

d7d49617221a0105 · 2026-11-09T19:10:37.333353+00:00

27aa43cb3d42ec24 · 2026-11-09T19:10:37.333353+00:00

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Données de cette version figée

Dossiers et relations documentaires

Western Norway University of Applied Sciences

Lykke Guanio-Uluru

Rôles des sources

Source de découverte · https://doi.org/10.2478/dcse-2019-0002

Source de découverte · https://openalex.org/W2952519957

Un lien vers une autorité ne prouve pas à lui seul une affirmation juridique. Les résumés et les textes intégraux restent soumis aux conditions de leur source.

Statut documentaire

Pertinence à examiner

Bibliothèque

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