UDTR Global Rights of Nature Radar

Što za pedagogiju znači pitanje o odnosu potreba i prava djeteta?

Identification

Public canonical key

radar:r-51fc2e0beca221e034b06037f8b8fa5b

Authors

Polić, Petra

Reported year

—

Reported language

Croatian

Source type

UNKNOWN

First detected

2026-11-13T08:45:09.135744+00:00

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Documentary abstract — original language

Die Arbeit konzentriert sich auf die Beziehung zwischen den Bedürfnissen der Kinder und den Rechten der Kinder aus pädagogischer Perspektive und zielt darauf ab, zu prüfen, was ein pädagogischer Ansatz besteht und warum es diskutiert werden sollte. Der Ausgangspunkt wird durch zwei Diskurse über Kinder gegeben, die unterschiedliche Ansätze zum Verständnis des Wohlergehens des Kindes und des besten Interesses des Kindes – des Kinderbedürfnisdiskurses und des Kinderrechtsdiskurses – in der zeitgenössischen Psychologie und Soziologie der Kindheit präsentieren. Der Hauptgedanke, der in der Zeitung argumentiert wird, ist, dass es aus pädagogischer Perspektive plausibel ist, die Beziehung zwischen Bedürfnissen und Rechten (zwischen Passivität und Aktivität, Schutz und Partizipation) durch die Integration der beiden Diskurse über Kinder zu sehen, im Gegensatz zu partikularistischen Ansätzen, die sich konzentrieren Entweder Rechte oder Bedürfnisse. Das Papier beschreibt die Bedürfnisse der Kinder und die Diskussionen der Kinder, diskutiert ihren Status in der zeitgenössischen Wissenschaf und in der Vereinten Nationen über die Rechte des Kindes und listet potenzielle Kritik auf. Nach der Behauptung der überwiegend partikularistischen Natur beider Diskurse wird ein pädagogischer Ansatz für die Beziehung zwischen Bedürfnissen und Rechten analysiert. Es wird behauptet, dass ein solcher Ansatz die Defnition der Schlüsselbegriffe – Bedürfnisse und Rechte – aus pädagogischer Perspektive beinhaltet und dass es plausibel auf einer Integration der beiden Diskurse beruht. Eine theoretische Grundlage für die Integration der Diskurse fndet sich in mehreren postulaten der phänomenologischen Pädagogik. Schließlich kann der Versuch, die Wissenschaf der Pädagogik zu diesem Tema zu positionieren, dazu beitragen, den pädagogischen Ansatz für andere Phänomene in der Kinderforschung zu entwickeln, was zu einem greifaren Beitrag zum Verständnis der Kindheit führt.

Identifiers

Documentary context

Documentary family

unknown

Source-reported types

UNKNOWN

Publishers

Pedagogical Research

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Sources

OpenAIRE

Direct documentary source pending consolidation

Documentary status

Relevance pending

Library

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